Международната организация за културни връзки и образователни възможности на Обединеното кралство British Council, представи резултатите от проучване, което дава отговори на някои от ключовите въпроси, включени в книгата, Бъдещето на английския език: Глобални перспективи, в рамките на първата годишнина от публикуването му. В проучването участваха общо 1792 професионалисти в областта на образованието, предимно учители, администратори и държавни служители от 92 държави.
Резултатите показват, че 60% от анкетираните по света вярват, че английският „определено“ ще остане най-разпространеният език в света.
Европа е регионът в света с най-висок процент специалисти (49,6%), които казват, че страните, в които се говори само английски език, „вероятно“ ще бъдат ощетени в бъдеще, следвани от 19,9%, които казват, че тези страни „със сигурност“ ще бъдат засегнати.
"Многоезичието е реалност за много европейци, които трябва да знаят и други езици освен английския. В тези страни говоренето само на английски език може да бъде недостатък, тъй като е необходимо не само да говорим други езици, но и да бъдем наистина мултикултурни, коментира Мина Пател, съавтор на книгата.
В Европа има баланс между респондентите, които смятат, че учителите ще бъдат „частично“ засегнати от изкуствения интелект (48,2%) и тези, които казват „не“ (43,5%). Разглеждайки глобалните резултати по длъжности, 50,9% от учителите и 51,3% от държавните служители по света отговарят, че учителите няма да бъдат заменени от ИИ.
Що се отнася до ученето, 44% от анкетираните по света смятат, че изучаващите английски език „частично“ научават правилните неща за бъдещето си, следвани от 29%, които казват, че ги учат „напълно“.
Сред европейските участници 58,7% са отговорили с „да, частично“, докато само 2,5% – с „да, напълно“. 23,6% от участниците изразиха съмнения по тази тема, като отговориха „не съм сигурен/на“.
В изследването се представят някои тенденции и прогнози
Генеративен изкуствен интелект и ролята на учителите. Възприятието се е развило и изкуственият интелект сега се разглежда като възможност за нестандартно мислене и отвъд неравенството. Като се има предвид тази реалност, Пател отбелязва значението на това „учителите да не останат назад“ в ситуация, в която учениците знаят повече за технологиите и са в състояние да ги използват по по-интелигентен начин от своите учители. Експертът смята, че сега е подходящият момент за специалистите в областта на образованието да определят коя методология трябва да ръководи използването на новите технологии, а не обратното, за да поддържат квалификацията и възможностите на учителите.
Благополучие на учителя. В съответствие с първата прогноза се води искрен дебат за непрекъснато развиващата се роля на учителите и как това може да повлияе на емоционалното им благополучие. Пател повдига общ размисъл за текущото работно натоварване и изисквания към учителите, социалната стойност и признание на тяхната работа и липсата на възможности за обучение в предизвикателна среда.
Многоезичие. Дебатът за това как английският език се съчетава с други езици и как можем да ги използваме за изучаване на английски език е външен. В страни, където участват множество езици, както в обществото, така и в класната стая, се обсъжда как английският трябва да съществува съвместно с тях в учебната програма.
Неформално учене и образователна реформа. Като се има предвид фактът, че голяма част от ученето се случва извън класната стая и инцидентно (на работното място или с помощта на социалните медии, онлайн курсовете и инструментите на изкуствения интелект), публичните и частните образователни системи трябва внимателно да обмислят този въпрос. Сътрудничеството между публичния и частния сектор за използване на неформалните начини на учене в образователните системи е от ключово значение за повишаване на креативността и гъвкавите графици, съобразени с настоящите нужди на учениците и цялото общество.
Оценка. Специалистите в областта на образованието признават значението му и подкрепата, която трябва да се оказва на учителите, особено при формиращото оценяване, за да се помогне на учащите в тяхното обучение и развитие.
